科創(chuàng)是不是越早越好？是該廣泛涉獵，還是死磕一個(gè)領(lǐng)域？論文、實(shí)習(xí)、課程怎么兼顧？怎么提升自驅(qū)力……
去年，華東師范大學(xué)啟動(dòng)了“青年百問(wèn)”調(diào)研項(xiàng)目，面向18-35歲青年征集問(wèn)題，讓成長(zhǎng)發(fā)展中常遇的困惑能被精準(zhǔn)回應(yīng)。本月，華東師范大學(xué)校長(zhǎng)錢(qián)旭紅院士應(yīng)邀圍繞“求學(xué)上進(jìn)”“成人自立”“融入社會(huì)”“成家立業(yè)”“未來(lái)教師”“生涯發(fā)展”主題，將連續(xù)參加六場(chǎng)“青年百問(wèn)”校長(zhǎng)茶話(huà)會(huì)，與在校師生開(kāi)展深度對(duì)話(huà)。首場(chǎng)“求學(xué)上進(jìn)”主題座談已在上周五于大夏書(shū)院開(kāi)講。錢(qián)旭紅結(jié)合自身豐富閱歷，將首批25個(gè)求學(xué)高頻痛點(diǎn)問(wèn)題逐一拆解。金句迭出、回應(yīng)有力，而被師生高贊為“寶藏校長(zhǎng)”的清醒回答。
首批25個(gè)求學(xué)之問(wèn)校長(zhǎng)請(qǐng)回答
作為普通學(xué)生，怎樣接觸到更多優(yōu)質(zhì)資源？在科創(chuàng)項(xiàng)目中，怎么分工和署名才算公平？我想搞點(diǎn)創(chuàng)新，但連選題都不知道該從哪來(lái)，怎么辦？……關(guān)于“求學(xué)上進(jìn)”中的25個(gè)高頻痛點(diǎn)問(wèn)題，校長(zhǎng)逐一拆解。
比如，關(guān)于優(yōu)質(zhì)資源之問(wèn)，錢(qián)旭紅說(shuō)，首先要了解什么是資源?！盁o(wú)棄人，無(wú)棄物”，沒(méi)有一個(gè)人是多余的，沒(méi)有一個(gè)資源是沒(méi)有用的，因此，對(duì)學(xué)生而言，校園中的各種支持服務(wù)系統(tǒng)，甚至你身邊的每一位師生都是資源。至于優(yōu)質(zhì)資源，首先，發(fā)現(xiàn)自己身邊人的優(yōu)點(diǎn)，這些就是你的優(yōu)質(zhì)資源。學(xué)校中那些有影響力的教授，他可能不是你的導(dǎo)師或老師，但沒(méi)關(guān)系，一個(gè)偶然的擦肩而過(guò)或和他短短的對(duì)話(huà)，就能給你帶來(lái)影響。
錢(qián)旭紅告訴學(xué)子，學(xué)校里的各種講座也是資源，“大家要多去聽(tīng)經(jīng)典的、優(yōu)質(zhì)的、有難度的講座，你從中獲得10%或20%就很了不起了，它更多是拓寬了你的眼界，你也可能在不經(jīng)意間會(huì)遇到影響一生的某句話(huà)?！?/span>
當(dāng)下，“科創(chuàng)”一詞成為學(xué)生界的熱詞。在科創(chuàng)項(xiàng)目中，怎么分工和署名才算公平；創(chuàng)新選題應(yīng)該從哪來(lái)；科創(chuàng)是不是越早開(kāi)始越好？對(duì)此，科創(chuàng)是不是越早開(kāi)始越好？錢(qián)旭紅逐一回應(yīng)。對(duì)于科創(chuàng)開(kāi)始的時(shí)間，他特別指出，早晚均可，但盡可能在青年時(shí)代嘗試一下，因?yàn)殡S著人的年齡增大，你的創(chuàng)新能力和勇氣會(huì)越來(lái)越小。不要一開(kāi)始就說(shuō)要做什么大成果，把科創(chuàng)和興趣、學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)起來(lái)，這樣就有自驅(qū)力，慢慢就會(huì)有成果。
與此同時(shí)，問(wèn)題中還包括“課外書(shū)怎么選？怎么讀才能不白讀？”“通識(shí)選修課到底該怎么選才不水？”“用AI多了，會(huì)不會(huì)變懶、不會(huì)思考了？”等“讀書(shū)”本身的問(wèn)題。錢(qián)旭紅指出，有些課外書(shū)是現(xiàn)在學(xué)業(yè)延續(xù)性的，有些是互補(bǔ)性的，都需要讀。每個(gè)人對(duì)文、理、工、藝都要涉獵一點(diǎn)，不能從功利出發(fā)，而是從人的自由而全面發(fā)展角度選擇你的課外書(shū)。要選擇經(jīng)過(guò)幾十年、幾百年被證明的人類(lèi)經(jīng)典，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都是文明的傳承人。
至于通識(shí)課，他坦率地說(shuō)，在很多地方容易成為水課，但事實(shí)上通識(shí)課非常重要。“專(zhuān)業(yè)課會(huì)讓你變成一個(gè)專(zhuān)家，而通識(shí)課讓你變成一個(gè)全人，因此，需要選學(xué)科交叉融合的、思維導(dǎo)向的通識(shí)教育。什么叫教育，學(xué)完之后又全忘光后剩下的那一部分，就叫教育，就是思維。”錢(qián)旭紅說(shuō)道。
現(xiàn)在大學(xué)學(xué)到的東西將來(lái)真的有用嗎？在校長(zhǎng)看來(lái)，學(xué)到的東西都會(huì)有用，關(guān)鍵是找到這些東西之間的聯(lián)系，沒(méi)有聯(lián)系就是荒島、孤島，有了聯(lián)系就是大陸、綠洲，而聯(lián)系的建立要靠思維。當(dāng)然，知識(shí)學(xué)習(xí)肯定也不是越多越好，人的精力是有限的。
對(duì)于A(yíng)I工具的態(tài)度，校長(zhǎng)的答案是：人工智能可以把水平低的人提高，它能生成有一定水平的問(wèn)題和內(nèi)容，但如果用它來(lái)代替你的思考，那就麻煩了。它只能是你的助手、伙伴和參謀，而你才是主人。
化身解憂(yōu)專(zhuān)家連拖延癥也給出專(zhuān)治方法
這些問(wèn)題中，還有一些青年人典型的精神內(nèi)耗癥狀，就連怎樣專(zhuān)治拖延癥，學(xué)子們也大方提出了困惑。
和別人比，總覺(jué)得自己很菜怎么辦？錢(qián)旭紅很有共情地說(shuō)，人們很容易有這種感覺(jué)，但在學(xué)生階段，建立自信很重要。每個(gè)人都會(huì)成功、會(huì)失敗，要學(xué)會(huì)從小處著手、不起眼處著手，取得小小的成功，進(jìn)而建立自己的信心，積小勝為大勝。同時(shí)，要問(wèn)自己的使命和夢(mèng)想是什么，不和別人比較，只和自己的夢(mèng)想比較。
老是拖延，直到deadline才趕工，怎么破？錢(qián)旭紅給出的方法是：第一，做你感興趣的、有自驅(qū)力的事，你就不會(huì)覺(jué)得辛苦。第二，很多拖延是因?yàn)槟阌X(jué)得事情困難、不敢去碰，老子告訴我們，難事從容易處切入、大事從小處入手，要學(xué)會(huì)分解任務(wù)變成多個(gè)小目標(biāo)并進(jìn)行自我獎(jiǎng)勵(lì)，做著做著會(huì)發(fā)現(xiàn)信心逐步建立了。
定了計(jì)劃總堅(jiān)持不下去，怎么提升自驅(qū)力？錢(qián)旭紅指出，這可能因?yàn)橹贫ǖ挠?jì)劃太宏大超出能力承受的范圍，或者太全面內(nèi)容過(guò)于繁雜。因而，必須學(xué)會(huì)取舍，把事情按照輕重緩急排序，做好其中一部分就好，力保前列任務(wù)，特別是第一序號(hào)。自驅(qū)力來(lái)自夢(mèng)想，要常常問(wèn)自己，你有夢(mèng)想嗎？你為它做了什么？
現(xiàn)在這么卷，還要不要堅(jiān)持理想？對(duì)此，錢(qián)旭紅十分肯定地告誡學(xué)子，任何時(shí)候都要堅(jiān)持理想，沒(méi)有理想、沒(méi)有目的地的帆船，什么風(fēng)對(duì)他來(lái)說(shuō)都是逆風(fēng)。任何社會(huì)都卷，只是某個(gè)階段更卷而已，越是卷、越是不能失去方向，一個(gè)地方卷失敗了就換個(gè)地方卷，人挪活樹(shù)挪死。但不是說(shuō)我在這里卷成功了，就帶勁繼續(xù)卷下去，你必須照顧別人的體會(huì)，要處理好這種關(guān)系，以便所有人的可持續(xù)發(fā)展。
文科生現(xiàn)在怎么學(xué)才有出路？錢(qián)旭紅回應(yīng)：我們生存在一個(gè)技術(shù)先導(dǎo)的時(shí)代，任何一個(gè)文科生都應(yīng)該懂一點(diǎn)理工的東西，掌握一點(diǎn)理工的思維方式，這樣會(huì)比別人走的更遠(yuǎn)，同樣理工人也需要人文素養(yǎng)。他還向大家推薦了一本《文明的解析》，一本典型的運(yùn)用了小學(xué)數(shù)學(xué)思維的經(jīng)典人文好書(shū)。
解構(gòu)新時(shí)代青年的成長(zhǎng)密碼
記者獲悉，“青年百問(wèn)”校長(zhǎng)茶話(huà)會(huì)將在12月連辦6場(chǎng)，這背后更有學(xué)校多部門(mén)歷時(shí)2年組織開(kāi)展了《百問(wèn)青春——解構(gòu)新時(shí)代青年的成長(zhǎng)密碼》的專(zhuān)題調(diào)研。
為系統(tǒng)回應(yīng)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一教育根本命題，調(diào)研通過(guò)動(dòng)態(tài)跟蹤與持續(xù)迭代，收集18至35歲期間的學(xué)生及校友的思想動(dòng)態(tài)。數(shù)據(jù)采集融合了線(xiàn)上AI咨詢(xún)平臺(tái)、線(xiàn)下問(wèn)題收集、社會(huì)實(shí)踐調(diào)研和日常談心談話(huà)等多重渠道，系統(tǒng)整合形成豐富案例與多維數(shù)據(jù)。調(diào)研覆蓋從本科新生到碩博研究生乃至畢業(yè)青年全學(xué)段人群，涉及各專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)，聚焦數(shù)百個(gè)具有代表性的成長(zhǎng)困惑，深入洞察青年在學(xué)業(yè)進(jìn)步、人格建構(gòu)、社會(huì)適應(yīng)、職業(yè)選擇、人生規(guī)劃等方面的現(xiàn)實(shí)困境與核心訴求。
報(bào)告希望直觀(guān)揭示當(dāng)代青年群體的發(fā)展特征和內(nèi)在需求，引導(dǎo)其將個(gè)人成長(zhǎng)自覺(jué)融入社會(huì)建設(shè)進(jìn)程中。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，青年的困惑已從單一的學(xué)習(xí)問(wèn)題，拓展到對(duì)自我效能、人生意義和未來(lái)生存的全方位追問(wèn)。高校作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的主陣地，必須立足“為黨育人、為國(guó)育才”的戰(zhàn)略使命，以高遠(yuǎn)格局、人文溫度與前瞻視野，構(gòu)建兼具支持性和引導(dǎo)性的新時(shí)代育人范式，有效回應(yīng)青年一代的新需求、新期待與新愿景。根據(jù)高頻困惑，“青年百問(wèn)”就此出爐。
項(xiàng)目組介紹，此次調(diào)研揭示，當(dāng)代青年的成長(zhǎng)需求是一個(gè)多層次、動(dòng)態(tài)變化的復(fù)雜系統(tǒng)。青春百問(wèn)，既是青年一代的成長(zhǎng)圖景，也是對(duì)高等教育未來(lái)方向的深刻叩問(wèn)，給高校工作者留下許多啟示。所有的困惑，其實(shí)都可以指向——要打造一所怎樣的大學(xué)，才能托舉這些年輕生命的綻放？理想的大學(xué)，可以成為連接現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想的橋梁，成為滋養(yǎng)思想、啟迪智慧的土壤。
對(duì)高校工作者來(lái)說(shuō)，也要更多從“管理”轉(zhuǎn)向“賦能”，從“通用”走向“精準(zhǔn)”，通過(guò)系統(tǒng)性改革與生態(tài)化建設(shè)，為青年搭建一個(gè)容錯(cuò)率高、支持感強(qiáng)、成長(zhǎng)性好的校園環(huán)境，支撐他們跨越成長(zhǎng)路上的困惑，培養(yǎng)出能直面未來(lái)挑戰(zhàn)并豐盈內(nèi)心世界的棟梁之才。
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記者丨劉昕璐
來(lái)源丨青春上海
編輯丨王越月
編審丨戴琪
