在全球化和數(shù)智化浪潮下，除了掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，大學(xué)生還需要擁有社會(huì)與情感能力這樣的“軟技能”；總體上來(lái)看，當(dāng)今的大學(xué)生還要重點(diǎn)發(fā)展四方面的能力：自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造力、情緒調(diào)節(jié)能力和領(lǐng)導(dǎo)力……當(dāng)下，大學(xué)生社會(huì)與情感能力的培養(yǎng)已成為全人類(lèi)教育的核心議題。11月28日，“大學(xué)生社會(huì)與情感能力的行動(dòng)學(xué)習(xí)與協(xié)同創(chuàng)新”2025年度紫江公益慈善人才培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)基金論壇在華東師范大學(xué)舉行。
論壇由上海紫江公益基金會(huì)支持、華東師范大學(xué)黨委學(xué)生工作部、學(xué)生工作處主辦。華東師范大學(xué)黨委副書(shū)記孟鐘捷指出，社會(huì)與情感能力影響著人的意志品質(zhì)和身心發(fā)展水平，在學(xué)生的思維創(chuàng)造和成長(zhǎng)發(fā)展方面都具有不可替代的作用。
“社會(huì)與情感能力是什么？”“社會(huì)與情感能力如何融入育人體系？”“社會(huì)與情感能力該如何測(cè)量與評(píng)價(jià)？”在主旨報(bào)告環(huán)節(jié)，四位來(lái)自高校、公益領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者依次登臺(tái)，從不同維度解析大學(xué)生社會(huì)與情感能力培養(yǎng)的關(guān)鍵問(wèn)題。
其中，華東師范大學(xué)大夏書(shū)院院長(zhǎng)、心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院教授龐維國(guó)在《新時(shí)代大學(xué)生需要重點(diǎn)發(fā)展四種能力》的分享中指出，我們的學(xué)生現(xiàn)在有四個(gè)方面的能力是要重點(diǎn)發(fā)展，分別是自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造力、情緒調(diào)節(jié)能力和領(lǐng)導(dǎo)力。針對(duì)部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊、專(zhuān)業(yè)驅(qū)動(dòng)力下降問(wèn)題，龐維國(guó)建議，以“先學(xué)后教”培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；結(jié)合創(chuàng)新戰(zhàn)略與近半數(shù)學(xué)生未參與研究性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，主張通過(guò)學(xué)術(shù)實(shí)踐提升創(chuàng)造力；而面對(duì)當(dāng)前部分學(xué)生在心理健康方面出現(xiàn)的問(wèn)題，要加強(qiáng)情緒調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)；針對(duì)超半數(shù)新生無(wú)活動(dòng)組織經(jīng)驗(yàn)，則建議借第二課堂與師生關(guān)系改善，鍛煉領(lǐng)導(dǎo)力，助力學(xué)生全面發(fā)展。
“經(jīng)過(guò)我們這幾年的調(diào)研，基本上60%的大一同學(xué)沒(méi)有利用各種機(jī)會(huì)鍛煉領(lǐng)導(dǎo)力?！饼嬀S國(guó)說(shuō)，最近幾年，在大夏書(shū)院第二課堂里設(shè)立了“學(xué)生課程運(yùn)維官”，其實(shí)就是為了給學(xué)生提供這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們充分發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力，因?yàn)檎w上領(lǐng)導(dǎo)力在某種程度上就是關(guān)系處理能力、關(guān)系構(gòu)建能力的養(yǎng)成，通過(guò)實(shí)證發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的潛能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出老師的想象，因此，各個(gè)院系也要更多地把一些活動(dòng)放手給學(xué)生們組織，鍛煉他們的領(lǐng)導(dǎo)力。
華東師范大學(xué)社會(huì)與情感能力中心研究員、上海交通大學(xué)教育學(xué)院副教授崔海麗圍繞《大學(xué)生社會(huì)與情感能力的工具開(kāi)發(fā)》進(jìn)行闡述，她介紹，項(xiàng)目依托OECD框架與CASEL模型，結(jié)合訪(fǎng)談?wù){(diào)研與多輪修訂，研制出包含五大維度、16項(xiàng)子能力的測(cè)評(píng)問(wèn)卷?；?9602 份高校本科生有效樣本的測(cè)評(píng)結(jié)果顯示，學(xué)生社會(huì)與情感能力整體處于中上水平，開(kāi)放與協(xié)作能力表現(xiàn)最佳、交往能力最弱；不同高校類(lèi)型、年級(jí)、學(xué)科、個(gè)體及家庭背景的學(xué)生在能力表現(xiàn)上存在顯著差異。這為教育工作者錨定當(dāng)前學(xué)生社會(huì)與情感能力發(fā)展水平和指明未來(lái)教育方向提供了有力的數(shù)據(jù)支撐。
主旨報(bào)告中，上海聯(lián)勸公益基金會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)張波娜、澳門(mén)大學(xué)學(xué)生輔導(dǎo)處處長(zhǎng)蘇桂龍分別帶來(lái)《左手公益，右手生活——大學(xué)生參與公益的方式》和《澳門(mén)大學(xué)書(shū)院制全人教育的實(shí)踐探索》主題報(bào)告。
主旨報(bào)告后，一場(chǎng)聚焦“大學(xué)生社會(huì)與情感能力的行動(dòng)學(xué)習(xí)與協(xié)同創(chuàng)新”的圓桌對(duì)談熱烈展開(kāi)。另有案例分享環(huán)節(jié)，帶來(lái)更多思想碰撞。今年的論壇在閉幕總結(jié)環(huán)節(jié)中還特別設(shè)置了“學(xué)生閃電發(fā)言”時(shí)間。
記者從華東師范大學(xué)獲悉，2025年度紫江公益慈善人才培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)基金論壇以“行動(dòng)學(xué)習(xí)+協(xié)同創(chuàng)新”為抓手，為大學(xué)生社會(huì)與情感能力培養(yǎng)搭建了交流、分享、共創(chuàng)的平臺(tái)。未來(lái)，雙方將繼續(xù)深化合作，貫通課程、實(shí)踐與研究環(huán)節(jié)，讓公益育人成為培養(yǎng)新時(shí)代全面發(fā)展人才的重要支撐，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)更多“師大方案”與公益力量。
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記者丨劉昕璐
來(lái)源丨青春上海
編輯丨王越月
編審丨戴琪
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