“每位漢學(xué)家的背后，都有一位或者幾位偉大的中國(guó)老師！”安喜樂(lè)，來(lái)自斯里蘭卡的青年漢學(xué)家。13年里，他從來(lái)華留學(xué)生成長(zhǎng)為青年漢學(xué)家。兩個(gè)多月前，他來(lái)到華東師范大學(xué)從事博士后研究，研究方向包括國(guó)際中文教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展及中國(guó)式現(xiàn)代化研究。對(duì)他而言，只有來(lái)到這里親身感受中國(guó)發(fā)展、學(xué)習(xí)研究語(yǔ)言文化，才能對(duì)這個(gè)國(guó)家形成立體、全面的認(rèn)識(shí)，促使他用他的視角不斷向世界講述中國(guó)故事。
在收到習(xí)近平主席回信的那一刻，青年漢學(xué)家安喜樂(lè)內(nèi)心的激動(dòng)“難以言表”。今年，他作為世界中文大會(huì)61名青年漢學(xué)家之一，參與了聯(lián)名寫(xiě)信。這位來(lái)自斯里蘭卡的青年，在中國(guó)的求學(xué)之路已經(jīng)走過(guò)了13年。從2012年第一次踏上云南的土地，到成為國(guó)際中文教師、語(yǔ)言學(xué)研究者，再到如今在華東師范大學(xué)從事博士后研究，他的“漢學(xué)之路”始終與一個(gè)個(gè)中國(guó)老師相伴，與中斯文化交往相伴。對(duì)他而言，正是來(lái)到這里親身感受中國(guó)發(fā)展、學(xué)習(xí)研究語(yǔ)言文化，才讓他真正看見(jiàn)中國(guó)、理解中國(guó)，也讓他更加堅(jiān)定要以青年漢學(xué)家的視角，向世界講述真實(shí)、立體、鮮活的中國(guó)。
一封令他心潮澎湃的回信
“我不想當(dāng)網(wǎng)紅，只想做一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)者?！币灰?jiàn)面，安喜樂(lè)就直率地告訴記者，自己已經(jīng)拒絕了很多采訪(fǎng)，他更希望“用筆和文字，向世界講述中國(guó)，讓更多人了解中國(guó)?！?/span>
“作為一名青年漢學(xué)家，同時(shí)也是此次來(lái)信活動(dòng)的參與者，收到主席的回信時(shí)，我內(nèi)心滿(mǎn)溢著難以言表的榮幸與激動(dòng)?！被貞浧鸩痪们暗哪且豢蹋蚕矘?lè)難掩激動(dòng)。
今年11月14日至16日，2025世界中文大會(huì)在北京舉行。來(lái)自51個(gè)國(guó)家的61名青年漢學(xué)家給習(xí)近平主席寫(xiě)信，分享從事中國(guó)研究的經(jīng)歷與體會(huì)，表達(dá)進(jìn)一步研究好中國(guó)學(xué)問(wèn)、發(fā)揮文明溝通橋梁作用的愿望。安喜樂(lè)，正是其中一位。
“這封回信不僅是對(duì)我們深耕中文學(xué)習(xí)、鉆研中國(guó)文化的莫大肯定與鼓勵(lì)，更讓我深切感受到文明對(duì)話(huà)的深厚力量，也愈發(fā)堅(jiān)定了我投身文明交流互鑒的信念?！彼f(shuō)。
這位青年漢學(xué)家來(lái)自斯里蘭卡，13年間，從中文“小白”到國(guó)際中文教師，從來(lái)華留學(xué)生到青年漢學(xué)家；今年9月，他來(lái)到華東師范大學(xué)從事博士后研究，研究方向聚焦國(guó)際中文教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與中國(guó)式現(xiàn)代化?！爸袊?guó)式現(xiàn)代化這個(gè)時(shí)代課題，深深吸引了我?！彼寡浴?/span>
一段交換經(jīng)歷愛(ài)上中國(guó)
時(shí)間撥回到2012年。那年，安喜樂(lè)正在科倫坡大學(xué)攻讀法學(xué)（外交方向）大四，3+1學(xué)制讓他有機(jī)會(huì)在最后一年赴海外交流。身邊的“學(xué)霸”紛紛選擇英國(guó)、澳大利亞等熱門(mén)留學(xué)目的地，他卻決定“走一條不一樣的路”——來(lái)到剛剛成功舉辦奧運(yùn)會(huì)、備受世界關(guān)注的中國(guó)。
那時(shí)候他連“你好”都不會(huì)說(shuō)，但他覺(jué)得，這是一個(gè)必須親眼看一看、親身體驗(yàn)的國(guó)家。就這樣，他來(lái)到了云南財(cái)經(jīng)大學(xué)，當(dāng)起中文零基礎(chǔ)的交換生。性格開(kāi)朗的他，很快融入校園生活：參加各類(lèi)文體活動(dòng)，在云南省文化節(jié)舞蹈比賽中拿到二等獎(jiǎng)，結(jié)識(shí)了許多同學(xué)和老師?！拔铱吹降闹袊?guó)，完全不是過(guò)去西方媒體說(shuō)的中國(guó)，也不是李小龍電影里的那個(gè)中國(guó)。我想留下來(lái)繼續(xù)認(rèn)識(shí)中國(guó)?！?/span>
一年交換很快結(jié)束。面對(duì)“回國(guó)發(fā)展”與“繼續(xù)在中國(guó)深造”的選擇，他做了一個(gè)大膽的決定——在取得科倫坡大學(xué)本科學(xué)位后，再回到云南財(cái)經(jīng)大學(xué)讀一個(gè)漢語(yǔ)言文學(xué)本科。
“在讀漢語(yǔ)言文學(xué)的時(shí)候，我是班里唯一的外國(guó)學(xué)生?！眲傔M(jìn)課堂那會(huì)兒，安喜樂(lè)經(jīng)常“云里霧里”。盡管如此，他并沒(méi)有被放在“課堂邊緣”。在甲骨文（新古學(xué)）的課堂上，一位年紀(jì)較大的老師時(shí)不時(shí)會(huì)停下來(lái)，“安喜樂(lè)，你聽(tīng)懂了嗎？”幾乎每隔半小時(shí)，這句話(huà)就會(huì)在課堂上響起一次。這一度就是安喜樂(lè)在這門(mén)課上唯一真正能聽(tīng)懂的話(huà)。
這種關(guān)懷讓安喜樂(lè)始終難忘。考上研究生后，他專(zhuān)程去看望這位老師：“老師，可能在您的眼里我是最差的學(xué)生，但在我的眼里，您是最好的老師?！?/span>
在云南讀書(shū)的四年，他一路在語(yǔ)言的“高壓環(huán)境”中被推著成長(zhǎng)。同班同學(xué)自發(fā)當(dāng)起他的“一對(duì)一中文老師”；寄宿家庭讓他多了一位“中國(guó)媽媽”；老師把自己的食堂卡全權(quán)交給他使用；也有人為他取下“信達(dá)雅”的中文名字——“安喜樂(lè)”。跨越國(guó)界的友誼與師生情，讓他的快樂(lè)人生變得更加名副其實(shí)，也讓他更懂得努力和拼搏。畢業(yè)時(shí)，他以?xún)?yōu)秀畢業(yè)生的身份站上了畢業(yè)典禮的發(fā)言席。
白日夢(mèng)也是可以實(shí)現(xiàn)的
安喜樂(lè)在語(yǔ)言上的“天賦”并非偶然。從小，他在僧伽羅語(yǔ)、泰米爾語(yǔ)、英語(yǔ)、荷蘭語(yǔ)等多語(yǔ)環(huán)境里長(zhǎng)大，再加上敢說(shuō)、敢表達(dá)的性格，讓他的中文水平在情境化和生活場(chǎng)景中飛速提升。
2015年的一次廈門(mén)旅行，再次改變了他的人生軌跡。鼓浪嶼的晚風(fēng)、歷史建筑、美食，讓他想起了家鄉(xiāng)?！爱?dāng)時(shí)我就在想，要不要來(lái)廈門(mén)大學(xué)讀研究生？”在不少人眼里，這像是一場(chǎng)“白日夢(mèng)”，他卻笑著說(shuō)：“白日夢(mèng)也是可以實(shí)現(xiàn)的吧?！眱赡旰螅忌狭藦B門(mén)大學(xué)漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士研究生，師從朱宇教授。
“如果你想真正做研究、做學(xué)術(shù)，你可以跟著我；如果不想，那就走吧?！睂?dǎo)師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的一句話(huà)，讓他在“留在中國(guó)多讀幾年、回國(guó)找一份好工作”和“走學(xué)術(shù)這條更長(zhǎng)的路”之間做出了選擇。
他開(kāi)始沉下心來(lái)，跟著導(dǎo)師做語(yǔ)料庫(kù)研究。在此過(guò)程中，安喜樂(lè)慢慢品悟出學(xué)術(shù)之美?！白鰧W(xué)術(shù)就像一場(chǎng)冥想，當(dāng)你真正投入其中時(shí)，便會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣與價(jià)值。一旦喜歡了，便離不開(kāi)了?！被厥讈?lái)看，自己的學(xué)術(shù)生涯和職業(yè)生涯的關(guān)鍵時(shí)點(diǎn)，都在廈門(mén)大學(xué)發(fā)生，都與導(dǎo)師有關(guān)。
“感覺(jué)你這一路真的遇到了許多好老師?！庇浾吒袊@?！疤珜?duì)了！每位漢學(xué)家的背后，一定有一位或者幾位偉大的中國(guó)老師！”安喜樂(lè)神采飛揚(yáng)地回應(yīng)。
碩士階段，他還回到科倫坡大學(xué)擔(dān)任中文教師，結(jié)合學(xué)生興趣與當(dāng)?shù)匚幕O(shè)計(jì)課程，為當(dāng)?shù)鼐瘑T、移民局等群體提升中文服務(wù)能力，參與教材編寫(xiě)。因?yàn)檎n堂生動(dòng)有趣、方法有效，他被學(xué)員稱(chēng)為“奇跡老師”。不到30歲，他已成為斯里蘭卡國(guó)家教育研究院本土中文教師培訓(xùn)負(fù)責(zé)人、斯里蘭卡高考中文命題組成員之一，參與本國(guó)漢語(yǔ)教育政策的研究與制定。“我是較早一批能把中文說(shuō)得比較好的本土人之一，這個(gè)擔(dān)子就落在了我們這一代人肩上?！?/span>
然而，在實(shí)踐中他深覺(jué)“本土經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)能力仍然不夠。”為了更好地“在中斯交往的過(guò)程中去做點(diǎn)事”，他在導(dǎo)師推薦下前往北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)攻讀博士，申請(qǐng)“新漢學(xué)計(jì)劃”。
青年漢學(xué)家的新使命
在北外攻讀博士期間，他不僅系統(tǒng)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更有機(jī)會(huì)深入中國(guó)各地，觀(guān)察更立體、更多元的中國(guó)現(xiàn)實(shí)?！爸袊?guó)式現(xiàn)代化這個(gè)話(huà)題，真的值得我們這一代人用很長(zhǎng)時(shí)間去研究、去講述?！?/span>
一邊完成18萬(wàn)字的博士論文，一邊，他在浙江省湖州市五四村扎下根來(lái)，訪(fǎng)談了16個(gè)家庭，用僧伽羅語(yǔ)寫(xiě)下了著作《五四村，一場(chǎng)中國(guó)式現(xiàn)代化的變遷》，“這既是我對(duì)中國(guó)認(rèn)知的具象化表達(dá)，也是人類(lèi)命運(yùn)共同體與文明互鑒的一份生動(dòng)注腳。”這本書(shū)不久后將在斯里蘭卡出版。
今年9月，安喜樂(lè)來(lái)到華東師范大學(xué)，開(kāi)啟博士后研究。“新的平臺(tái)給了我新的可能?！彼c合作導(dǎo)師丁安琪教授共同創(chuàng)辦“國(guó)際中文教師研究”公眾號(hào)，持續(xù)分享研究思考與成果；在學(xué)院完備的科研支持體系、開(kāi)放深入的學(xué)術(shù)氛圍中，他嘗試在“中國(guó)之于世界的新命題”與“國(guó)際中文教育的學(xué)術(shù)框架”之間找到平衡，在語(yǔ)言、文化與歷史的交叉點(diǎn)上建立自己的研究立場(chǎng)。
“我不僅希望在國(guó)際中文教育一線(xiàn)開(kāi)展工作，也想在人工智能迅速發(fā)展的浪潮中思考語(yǔ)言教學(xué)與科技融合的前沿課題?！痹谒磥?lái)，未來(lái)培養(yǎng)具備跨文化研究能力的人才，國(guó)際中文教育大有可為。
回望這13年，他在中國(guó)先后完成了多個(gè)學(xué)位，也見(jiàn)證了中斯關(guān)系的迅速升溫，置身于中斯文化交往所形成的命運(yùn)洪流，他的中國(guó)故事一直在繼續(xù)。
在他看來(lái)，諸多青年漢學(xué)家雖然專(zhuān)業(yè)背景各異，但都或多或少在國(guó)際中文教師的支持下培養(yǎng)語(yǔ)言能力，進(jìn)而才能用中文作為學(xué)術(shù)工作語(yǔ)言更好地講述中國(guó)故事、進(jìn)行中國(guó)研究。他期待，未來(lái)國(guó)際中文教育能在跨文化研究人才的培養(yǎng)中作出更多貢獻(xiàn)。
談到“新漢學(xué)”，他也給出了自己的理解：“漢學(xué)之新，有待你我共同探尋；漢學(xué)之大，更應(yīng)由世界共同享有。我們也要以中外貫通和古今貫通的方式投身新漢學(xué)的研究，繼續(xù)與漢學(xué)結(jié)伴、和中國(guó)同行，加強(qiáng)研究闡釋?zhuān)蚴澜缃榻B真實(shí)、立體、全面的中國(guó)，當(dāng)好融通中外文明的使者?！?/span>
“作為青年漢學(xué)家，我們的研究和理念，還有很多人并不清楚，而這就要靠你們的工作啦?！彼f(shuō)著，沖記者笑了笑。
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記者丨劉昕璐
來(lái)源丨青年報(bào) 頭版
編輯丨王越月
編審丨戴琪
