這種雙向演化的現(xiàn)象，是迄今從未有過(guò)的
第一作者必須是AI！日前，華東師范大學(xué)首發(fā)AI“主筆”論文征集。消息甫出，引發(fā)熱議——這是“破冰實(shí)驗(yàn)”還是“人類(lèi)退位”？AI究竟能不能當(dāng)論文第一作者？
11月21日，第三屆中國(guó)科技倫理論壇在復(fù)旦大學(xué)舉行。此次論文征集的策劃人和評(píng)審委員會(huì)主任、華東師范大學(xué)終身教授袁振國(guó)，與中國(guó)科協(xié)-復(fù)旦大學(xué)科技倫理與人類(lèi)未來(lái)研究院院長(zhǎng)王國(guó)豫，圍繞人工智能倫理教育展開(kāi)了一場(chǎng)精彩對(duì)談。
這一社會(huì)實(shí)驗(yàn)只是一個(gè)開(kāi)始
“這次論文征集的影響確實(shí)超出了我的預(yù)期。我聽(tīng)到了兩種截然不同的觀(guān)點(diǎn)，有人認(rèn)為這是人類(lèi)的投降，還有人將其稱(chēng)之為華東師大的‘起義’?！痹駠?guó)說(shuō)。
為何此次征文要求AI作為“第一作者”？“我們聚焦的是未來(lái)教育研究，想探索AI作為主筆到底能達(dá)到什么程度，在思想上會(huì)有什么創(chuàng)新，是否能提出‘人無(wú)我有’的觀(guān)點(diǎn)。我們更關(guān)心的是在這個(gè)過(guò)程中人機(jī)如何協(xié)同，創(chuàng)造的本質(zhì)是什么，誰(shuí)來(lái)判斷創(chuàng)造的價(jià)值，誰(shuí)來(lái)承擔(dān)倫理的責(zé)任?！?/span>
據(jù)介紹，AI“主筆”論文征集這一社會(huì)實(shí)驗(yàn)只是一個(gè)開(kāi)始，后續(xù)還會(huì)有其他研究。比如，“使用和不使用大模型人群的批判思維究竟是提高還是削弱了”，目前還在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)階段。
生成式AI也是一種“生命”
對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，AI是工具革命，還是范式革命？袁振國(guó)認(rèn)為，如今的AI已經(jīng)不是一種工具，而是人和機(jī)器共同進(jìn)化的一個(gè)結(jié)果。工具用完了不會(huì)有反作用，不會(huì)提供新的內(nèi)容，不會(huì)自我改進(jìn)。但AI是會(huì)進(jìn)化的，特別是生成式AI，人們?cè)谑褂盟倪^(guò)程中，它會(huì)發(fā)生變化，人的知識(shí)、能力和思維方式也在發(fā)生變化。這種雙向演化的現(xiàn)象，是迄今從未有過(guò)的。因此AI引發(fā)的是一場(chǎng)范式革命。
在袁振國(guó)看來(lái)，生成式AI從某種意義上看也是一種“生命”，只不過(guò)是一種完全不一樣的“生命”形態(tài)。如果要去控制它，可能控制不住，更重要的還是去理解和引導(dǎo)人機(jī)協(xié)同。
未來(lái)的教育本質(zhì)是人機(jī)協(xié)同
“AI時(shí)代，教育需要重新定義?！痹駠?guó)認(rèn)為，未來(lái)將沒(méi)有具體的學(xué)科概念，教育形態(tài)將是虛實(shí)結(jié)合，有墻壁的學(xué)校將會(huì)消失，取而代之的是泛在學(xué)習(xí)，標(biāo)準(zhǔn)化的教育將讓位于個(gè)性化教育。人們以前主要是從書(shū)本獲取知識(shí)，上學(xué)就是去“讀書(shū)”，但現(xiàn)在通過(guò)這種渠道獲取的信息只占4%左右。
AI時(shí)代下的教育最終會(huì)依靠人、通過(guò)人、發(fā)展人，將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)非常重要的現(xiàn)象——三主體，由教師、學(xué)生和AI組成。當(dāng)下人工智能已具有了解人的思想和情感的功能，它的主體作用一定會(huì)更充分地發(fā)揮出來(lái)。而此時(shí)，人的批判性思維將變得尤為重要。
AI有潛力推動(dòng)大規(guī)模的個(gè)性化教育，也可能因資源不均加劇“數(shù)字鴻溝”。袁振國(guó)表示，未來(lái)，那些善于利用AI，同時(shí)能自主控制、不深陷網(wǎng)絡(luò)的人，會(huì)有極大的得益?！拔磥?lái)的教育本質(zhì)是人機(jī)協(xié)同，我們要做機(jī)器的主人?！?/span>
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記者丨解放日?qǐng)?bào) 黃海華
來(lái)源丨上觀(guān)新聞
編輯丨王藍(lán)萱
編審丨戴琪
