是搏一搏傳統(tǒng)名校排行榜上萬(wàn)眾矚目的明星院校，還是遵從內(nèi)心的選擇，去往夢(mèng)想出發(fā)的地方？
2022年高考結(jié)束后，考出690分的天津考生朱瞳睫，面臨著人生路上一個(gè)“甜蜜的選擇”。在天津，690分這一分?jǐn)?shù)僅比北大清華投檔線(xiàn)低十幾分，足以挑戰(zhàn)大多數(shù)傳統(tǒng)名校。
周?chē)怂坪醣戎焱薷鼮殛P(guān)心她將“何去何從”，但朱瞳睫心中卻早有答案。7月18日，她收到一份來(lái)自華中師范大學(xué)的錄取通知書(shū)，成為該校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的一名公費(fèi)師范生。
盡管華中師范大學(xué)早已身居名校之列，但身邊依舊有人覺(jué)得可惜：“考這么多分為啥選擇去讀師范？”在人們?yōu)槠?90分的“浪費(fèi)”感到惋惜時(shí)，卻不知朱瞳睫已將“教師夢(mèng)”的種子早早播下。
其實(shí)，高分考生選擇就讀師范院校、師范專(zhuān)業(yè)早已不再是新聞。在一股“師范熱”浪潮的涌動(dòng)下，繼20世紀(jì)80年代中師廣受熱捧之后，如今師范院校再次出現(xiàn)在聚光燈下，成為高考生爭(zhēng)相追逐的“流量高地”。
“師范熱”并非憑空而來(lái)，教師職業(yè)緣何忽然“受寵”？高分人才的“內(nèi)卷”是好是壞？“師范熱”會(huì)否一直持續(xù)？在火熱的背后，仍有許多廣受關(guān)注的問(wèn)題亟待回答。
是圓夢(mèng)還是“企穩(wěn)”
師范院校、師范專(zhuān)業(yè)有多“熱”？在大眾視野中，錄取分?jǐn)?shù)一路走高是最為直觀(guān)的感受。
兩年前，在教育部新聞發(fā)布會(huì)上，中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員張布和曾經(jīng)發(fā)布一組數(shù)據(jù)，2018年各地高考成績(jī)排在本省前30%的畢業(yè)生報(bào)考師范專(zhuān)業(yè)的比例平均是18.3%，2019年則提高到33.4%。
事實(shí)上，這一趨勢(shì)近年來(lái)一直持續(xù)，優(yōu)秀高中畢業(yè)生報(bào)考師范院?；驇煼秾?zhuān)業(yè)的比例明顯提高。朱瞳睫告訴記者，她所在班級(jí)47人中，今年就有10人左右最終選擇報(bào)考師范院校。
而在互聯(lián)網(wǎng)上，所謂師范專(zhuān)業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)“直逼頂尖985”“師范院校高攀不起”等自媒體文章標(biāo)題固然略顯夸張，但現(xiàn)實(shí)中，高漲的分?jǐn)?shù)確實(shí)讓不少學(xué)子望塵莫及。
陜西師范大學(xué)副校長(zhǎng)黨懷興提供的一組數(shù)據(jù)顯示，2007年該校公費(fèi)師范生錄取分?jǐn)?shù)文史類(lèi)平均高出重點(diǎn)線(xiàn)13.3分，理工類(lèi)平均高出20.1分。2022年，該校公費(fèi)師范生錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)文科平均高出重點(diǎn)線(xiàn)76.9分，理科平均高出重點(diǎn)線(xiàn)102.6分。16年間，錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)的漲幅甚是驚人。
同為教育部直屬師范大學(xué)的華東師范大學(xué)，對(duì)招生之火熱同樣有明顯感受。華東師大教務(wù)處處長(zhǎng)、招生辦公室主任孟鐘捷向記者表示，近年來(lái)該校公費(fèi)師范生報(bào)考熱度和生源質(zhì)量持續(xù)提升，文科一直保持在高分高位。在部分省份，公費(fèi)師范生錄取分?jǐn)?shù)亦高于普通批次。甚至不少非師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在校內(nèi)紛紛申請(qǐng)轉(zhuǎn)為師范專(zhuān)業(yè)，掀起了一陣“轉(zhuǎn)投熱”。
“師范專(zhuān)業(yè)吸引力不斷增強(qiáng)可見(jiàn)一斑?！卑不諑煼洞髮W(xué)教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)李宜江說(shuō)。
其實(shí)，不只是師范院校、師范專(zhuān)業(yè)受追捧，近年來(lái)非師范生參加“教師資格證”考試人數(shù)也居高不下，這其中不乏國(guó)內(nèi)名校碩博畢業(yè)生和國(guó)外名?！昂w”。當(dāng)教師培養(yǎng)不再局限于傳統(tǒng)師范院校，教師的入職“門(mén)檻”水漲船高，許多高層次人才入職中小學(xué)的新聞已屢見(jiàn)不鮮。在沿海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，大批名校碩士、博士入職中小學(xué)已經(jīng)逐漸成為常態(tài)。
師范院校、師范專(zhuān)業(yè)緣何成為無(wú)數(shù)人的選擇？全國(guó)政協(xié)委員、湖北第二師范學(xué)院院長(zhǎng)鄭軍的解讀是，“師范熱”的發(fā)酵由多種因素疊加引起，有中央對(duì)教師教育工作的重視程度，有教師教育政策導(dǎo)向的作用，有當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)給就業(yè)工作帶來(lái)的結(jié)構(gòu)性調(diào)整，也有教師職業(yè)的本質(zhì)特征給就業(yè)帶來(lái)的比較優(yōu)勢(shì)。
當(dāng)前，世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇放緩、全球通脹壓力居高難下、國(guó)內(nèi)本土疫情多點(diǎn)散發(fā)等內(nèi)外部環(huán)境也讓不少人更愿意選擇相對(duì)穩(wěn)定的職業(yè)，導(dǎo)致教師這一職業(yè)更受青睞。一位報(bào)考師范專(zhuān)業(yè)的女孩表示，她選擇師范的理由很簡(jiǎn)單——“作為一個(gè)普通的女孩子，我的選擇可能是時(shí)代的縮影，是大多數(shù)人工作傾向的一種體現(xiàn)”。
但鄭軍同時(shí)表示，更重要的原因是，“教師職業(yè)是神圣的，在社會(huì)上受人尊重”。此外，教師崗位有編制、比較穩(wěn)定，有寒暑假，教師待遇保障在各級(jí)政策的指引下日益提高，并且城鄉(xiāng)教師需求量較大，入職相對(duì)容易。鄭軍特別提到，前幾年國(guó)家實(shí)施了促進(jìn)人口長(zhǎng)期均衡發(fā)展的政策，導(dǎo)致中小學(xué)幼兒園的擴(kuò)充、辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)容，從而導(dǎo)致教師需求的擴(kuò)大。
“從某種意義上講，社會(huì)對(duì)師范的態(tài)度，對(duì)教師的態(tài)度，就是對(duì)教育的態(tài)度。產(chǎn)生‘師范熱’現(xiàn)象的主要原因，是科教興國(guó)、重教興師這一思想已經(jīng)深入人心?！焙睅煼洞髮W(xué)教授肖錦川說(shuō)。
是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇
師范院校、師范專(zhuān)業(yè)廣受追捧，無(wú)疑是教育之幸事。但與此同時(shí)，業(yè)內(nèi)也不乏擔(dān)憂(yōu)之聲：“師范熱”究竟是“虛熱”還是“真火”？會(huì)不會(huì)只是“一陣風(fēng)”？
誠(chéng)然，“師范熱”帶來(lái)了社會(huì)對(duì)師范生以及教師職業(yè)的高度關(guān)注，但因?yàn)椤皫煼稛帷钡漠a(chǎn)生與當(dāng)前特殊時(shí)代背景相關(guān)，在不少教育專(zhuān)家看來(lái)，當(dāng)前“師范熱”不乏“虛熱”的成分。
陜西師范大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)龍寶新提出，當(dāng)下的“師范熱”其實(shí)質(zhì)是“師范專(zhuān)業(yè)報(bào)考熱”，并非真正意義上的“師范熱”。
北京師范大學(xué)資深教授顧明遠(yuǎn)也提醒大家理性看待“師范熱”。“報(bào)考師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生多起來(lái)了是事實(shí)，但一部分考生并非對(duì)教師職業(yè)有充分認(rèn)識(shí)?！鳖櫭鬟h(yuǎn)向記者表示。
此外，在“師范熱”的表象下，其實(shí)還存在“冷熱不均”的隱憂(yōu)：院校選擇上追求名校輕視邊遠(yuǎn)，就業(yè)愿景上側(cè)重城市輕視鄉(xiāng)村，專(zhuān)業(yè)選擇上傾向大學(xué)科輕視小學(xué)科等。
21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)熊丙奇還提出，“師范熱”的背景下，教師隊(duì)伍中的性別失衡問(wèn)題也需要引起社會(huì)的關(guān)注。而這種跡象在師范院校早已凸顯。
但無(wú)論如何，專(zhuān)家普遍認(rèn)為，當(dāng)下的“師范熱”對(duì)師范院校無(wú)疑是一次發(fā)展的機(jī)遇?！翱傮w而言，這股熱潮的確真實(shí)反映出教師地位和待遇已然提高的真實(shí)情況，更在很大程度上提升了師范生質(zhì)量，對(duì)實(shí)現(xiàn)‘優(yōu)者從教’的良好發(fā)展態(tài)勢(shì)，以及教師隊(duì)伍整體質(zhì)量提升具有積極的促進(jìn)作用。”肖錦川說(shuō)。
從這個(gè)意義出發(fā)，當(dāng)下亟須師范院校練好“內(nèi)功”，吸引更多優(yōu)秀人才爭(zhēng)相報(bào)考。
在龍寶新看來(lái)，面對(duì)機(jī)遇，師范院校應(yīng)至少做好三方面準(zhǔn)備：一是抓住優(yōu)秀生源涌入師范院校的契機(jī)，大力開(kāi)展學(xué)科建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)，將先進(jìn)的學(xué)科知識(shí)、前沿理論融入大學(xué)課程，提高師范生的學(xué)科素養(yǎng)；二是重視師德情懷教育，培養(yǎng)師范生的崇高教育理想信念；三是升級(jí)教師培養(yǎng)模式，倡導(dǎo)“學(xué)生中心”“學(xué)研合一”“能力本位”“鼓勵(lì)創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)模式，讓“最優(yōu)秀的師范生源”享有與之相配的“最優(yōu)質(zhì)的師范教育”。
一些師范院校早已行動(dòng)起來(lái)。比如，就在“師范熱”中，華東師范大學(xué)不斷創(chuàng)新師范生培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)師范生的專(zhuān)業(yè)能力、教育能力、數(shù)字化教學(xué)能力和跨學(xué)科教學(xué)能力。
“我們要讓師范生成長(zhǎng)為教育理想信念堅(jiān)定，學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)出眾，教育教學(xué)素養(yǎng)出色，能夠適應(yīng)并引領(lǐng)中小學(xué)教育教學(xué)改革的專(zhuān)家型教師和教育家型教師?！泵乡娊菡f(shuō)。
浙江師范大學(xué)與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新培養(yǎng)模式和培養(yǎng)路徑，比如該校小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)加強(qiáng)對(duì)師范生教育實(shí)踐活動(dòng)的形式、內(nèi)容、平臺(tái)進(jìn)行改革創(chuàng)新，形成了一套新的教育見(jiàn)習(xí)、研習(xí)與實(shí)習(xí)模式，取得了不錯(cuò)效果。該校教師、教育學(xué)院教育系主任陳殿兵表示，“縮短師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生與實(shí)際教育現(xiàn)場(chǎng)融合的時(shí)間是世界各國(guó)師范專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題，這不僅是培養(yǎng)過(guò)程中的問(wèn)題，也是影響師范生就業(yè)的大問(wèn)題，應(yīng)該進(jìn)一步得到解決”。他同時(shí)提醒師范院校要理性對(duì)待“師范熱”，需要客觀(guān)評(píng)估，不能盲目擴(kuò)招。
伴隨著“師范熱”，2018年廣東省教育廳率先在全國(guó)出臺(tái)《廣東“新師范”建設(shè)實(shí)施方案》，形成在全國(guó)具有影響力的教師教育廣東新模式。
“經(jīng)過(guò)三年聚焦問(wèn)題、持續(xù)用力，廣東教師教育工作已構(gòu)建出新的格局，大批優(yōu)秀師范人才充實(shí)到教師隊(duì)伍中，一定程度上解決了全省教師供給問(wèn)題?！睆V東省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，今年廣東省將開(kāi)展第二輪新師范建設(shè)，著力為廣東基礎(chǔ)教育培養(yǎng)一支高質(zhì)量教師隊(duì)伍。
從追光變成發(fā)光
從北方到南方，從天津到武漢，剛剛開(kāi)啟大學(xué)生活的朱瞳睫對(duì)未來(lái)職業(yè)規(guī)劃也有了自己的想法，“當(dāng)老師首先要專(zhuān)業(yè)能力過(guò)硬，我想在大學(xué)期間打好知識(shí)基礎(chǔ)、鍛煉教學(xué)技能，同時(shí)多了解一些心理學(xué)知識(shí)，以便將來(lái)與學(xué)生保持亦師亦友的關(guān)系”。
來(lái)自寧夏的考生惠妍茹今年高考名列寧夏（文史類(lèi)）第201名，她最終選擇報(bào)考北京師范大學(xué)（珠海校區(qū)）“優(yōu)師計(jì)劃”。根據(jù)協(xié)議，報(bào)考“優(yōu)師計(jì)劃”的師范生畢業(yè)后需要去中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)縣域中小學(xué)任教，但惠妍茹欣然于自己的選擇，“我身處西部地區(qū)的一個(gè)偏僻小城市，那里的大多數(shù)孩子沒(méi)有那樣好的教育條件和那么多的機(jī)會(huì)，我想畢業(yè)后回去任教，為家鄉(xiāng)教育作出一些改變”。
今年9月7日，習(xí)近平總書(shū)記給北京師范大學(xué)“優(yōu)師計(jì)劃”師范生回信，對(duì)他們寄予殷切期望，在教育界引起強(qiáng)烈反響。
北京師范大學(xué)地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)“優(yōu)師計(jì)劃”師范生熊?chē)?guó)錦是寫(xiě)信人之一，收到習(xí)近平總書(shū)記的回信后感到無(wú)比驕傲與自豪。
“很幸運(yùn)可以通過(guò)‘優(yōu)師計(jì)劃’實(shí)現(xiàn)我的教師夢(mèng)想，回報(bào)養(yǎng)育我的大山。我將在畢業(yè)后回到我的家鄉(xiāng)——貴州黔東南，扎根基礎(chǔ)教育，努力做教育改革的奮進(jìn)者、教育扶貧的先行者、學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，在祖國(guó)和人民最需要的地方揮灑自己的無(wú)悔青春！”熊?chē)?guó)錦說(shuō)。
像朱瞳睫、惠妍茹、熊?chē)?guó)錦一樣，想要努力從追光者變成發(fā)光者，將來(lái)為更多學(xué)生帶去知識(shí)明燈的師范生，無(wú)疑是師范院校最渴望招錄的考生。
而不論出于何種原因報(bào)考師范院校，一旦踏上從教之路，他們都將肩負(fù)著一份神圣的責(zé)任與使命，將自己的命運(yùn)與國(guó)家的命運(yùn)緊密相連——陳殿兵建議，在志愿填報(bào)“落子”前，師范專(zhuān)業(yè)報(bào)考者需要三思：我為什么要成為一名教師？我喜歡與孩子打交道嗎？教師需要怎樣的理想和目標(biāo)？
對(duì)正在師范院校就讀的大學(xué)生，龍寶新則建議他們，“要對(duì)自己報(bào)考師范的決定負(fù)責(zé)，要以‘成為卓越教師’為己任，以‘大先生’標(biāo)準(zhǔn)要求自己，全方位磨礪自己的專(zhuān)業(yè)技能，讓青春年華因?yàn)榉瞰I(xiàn)教育事業(yè)而綻放光彩”。
國(guó)將興，必貴師而重傅。若干年前，師范專(zhuān)業(yè)曾一度與“農(nóng)地礦油”并稱(chēng)“冷門(mén)專(zhuān)業(yè)”，但今天師范專(zhuān)業(yè)的面貌早已煥然一新。教育部教師工作司司長(zhǎng)任友群表示，黨的十八大以來(lái)，教師工作取得了歷史性成就，優(yōu)秀人才爭(zhēng)相從教、教師人人盡展其才、好教師不斷涌現(xiàn)的良好局面基本形成。
面向未來(lái)，“我們需要進(jìn)一步營(yíng)造尊重教師、信任教師、依靠教師的社會(huì)氛圍，進(jìn)一步提升教師社會(huì)地位、職業(yè)成就感和待遇，而后迎來(lái)更為持久的‘師范熱’?！鳖櫭鬟h(yuǎn)說(shuō)。
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記者丨黃浩
來(lái)源丨中國(guó)教師報(bào) 頭版
編輯丨王越月
編審丨戴琪
