從教師情感到大學(xué)生學(xué)情規(guī)律，從教育大規(guī)模測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)到縣中振興，我國(guó)目前的教育實(shí)證研究關(guān)注教師教育、學(xué)生發(fā)展、評(píng)價(jià)改革以及教育熱點(diǎn)等各類(lèi)話(huà)題，正由量的積累轉(zhuǎn)到質(zhì)的飛躍。
10月29日至30日，第八屆“全國(guó)教育實(shí)證研究論壇”在華東師范大學(xué)舉行。
本屆論壇由國(guó)內(nèi)19所高水平教育學(xué)教學(xué)科研單位及17個(gè)研究團(tuán)隊(duì)主持了36場(chǎng)分論壇，大會(huì)組委會(huì)組織了實(shí)證研究方法教學(xué)、研究倫理等8場(chǎng)特色工作坊，全球700余位專(zhuān)家學(xué)者跨時(shí)空、跨地域同步參與了教育實(shí)證研究研討。
論壇由華東師范大學(xué)教育學(xué)部、北京師范大學(xué)教育學(xué)部、全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室、光明日?qǐng)?bào)教育研究中心共同主辦。
由量的積累到質(zhì)的飛躍
論壇開(kāi)幕式上，華東師范大學(xué)教育學(xué)部主任袁振國(guó)教授代表論壇組委會(huì)作了“從量的發(fā)展到質(zhì)的飛躍”開(kāi)幕講話(huà)。
教育實(shí)證論壇有力推動(dòng)了新時(shí)代教育科學(xué)研究領(lǐng)域的深刻變革，以在科學(xué)研究方法上的突破為主要標(biāo)志，更先進(jìn)、更有效、更可靠的研究方法的推陳出新為教育發(fā)展與改革創(chuàng)新做出了新的貢獻(xiàn)。
本屆論壇議題豐富，與中國(guó)教師教育有關(guān)的議題有數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)、教師情感、基礎(chǔ)教育教師發(fā)展、教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)社群等；與中國(guó)學(xué)生有關(guān)的議題有國(guó)家大學(xué)生學(xué)情規(guī)律、社會(huì)與情感能力、學(xué)習(xí)科學(xué)、技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)等；與中國(guó)教育評(píng)價(jià)改革有關(guān)的有教育大規(guī)模測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)、教育技術(shù)的評(píng)價(jià)與測(cè)量、概化理論等；與中國(guó)教育熱點(diǎn)話(huà)題相關(guān)的包括職業(yè)教育、情境教育、音樂(lè)教育、縣中振興等。
同時(shí)，本屆論壇有五大特點(diǎn)：
一是實(shí)現(xiàn)了教育研究由準(zhǔn)科學(xué)向科學(xué)狀態(tài)轉(zhuǎn)變。本屆論壇更加深入探討教育準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究、混合研究方法、大規(guī)模監(jiān)測(cè)調(diào)研項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、因果推斷等。
二是教育研究融合了新研究方法。本屆論壇更加關(guān)注對(duì)教育研究方法的多學(xué)科取徑與技術(shù)、數(shù)字人文、人工智能、腦科學(xué)、數(shù)據(jù)挖掘與學(xué)習(xí)等。
三是運(yùn)用混合研究方法解決日益復(fù)雜的教育問(wèn)題。本屆論壇更加注重質(zhì)性研究的資料搜集與分析、視覺(jué)資料的使用、教育敘事與生命史研究以及質(zhì)性研究的前沿發(fā)展等。
四是在實(shí)證的積累中實(shí)現(xiàn)理論突破成為學(xué)者自覺(jué)。本屆論壇更加注重?cái)?shù)據(jù)采集、問(wèn)卷編制與修訂、描述統(tǒng)計(jì)、結(jié)構(gòu)方程模型應(yīng)用、中介與調(diào)節(jié)效應(yīng)應(yīng)用以及循證研究的本土與前沿等。
五是中國(guó)教育實(shí)證研究方法正在走向并引領(lǐng)世界。根據(jù)中國(guó)國(guó)情與教育實(shí)際問(wèn)題創(chuàng)造性運(yùn)用研究方法的能力及教育議題設(shè)置能力的國(guó)際化水平不斷提升。
論壇促進(jìn)人才培養(yǎng)
本屆論壇特別增設(shè)“實(shí)證研究方法工作坊”，為培養(yǎng)更多教師創(chuàng)造性地運(yùn)用研究方法解決中國(guó)教育的實(shí)際問(wèn)題，推動(dòng)從“學(xué)好”到“用好”再到“教好”和創(chuàng)新的擴(kuò)散與精進(jìn)。
“實(shí)證研究教學(xué)方法工作坊”分為“質(zhì)性研究方法教學(xué)”和“量化研究方法教學(xué)”，特邀在方法教學(xué)上有經(jīng)驗(yàn)、有見(jiàn)地、有實(shí)效的教師，從方法課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、處理學(xué)生差異和促進(jìn)教學(xué)實(shí)效方面進(jìn)行分享和討論。
期待通過(guò)此次工作坊凝聚國(guó)內(nèi)外實(shí)證研究方法教學(xué)的教師力量，形成全國(guó)性的實(shí)證研究方法教學(xué)教研共同體，提升全國(guó)實(shí)證研究方法教學(xué)的整體水平和育人成效，為更多優(yōu)秀的實(shí)證研究和教學(xué)人才發(fā)展提供基礎(chǔ)與平臺(tái)。
“質(zhì)性研究方法教學(xué)工作坊”主要圍繞以下問(wèn)題進(jìn)行研討：
一是“從教師教的角度而言，您覺(jué)得質(zhì)性教學(xué)中最難的是什么？”
二是“針對(duì)學(xué)生的年級(jí)差異、學(xué)科背景差異和研究經(jīng)驗(yàn)差異等，您認(rèn)為質(zhì)性教學(xué)有什么特別需要注意的？”
三是“在線(xiàn)教質(zhì)性方法和線(xiàn)下教有什么不同？學(xué)生跟著在線(xiàn)課程學(xué)方法的效果如何？您有什么學(xué)習(xí)資源推薦？”
北京大學(xué)林小英、華東師范大學(xué)肖思漢、西南大學(xué)易全勇、廣州大學(xué)謝愛(ài)磊進(jìn)行了分享。
“量化研究方法教學(xué)工作坊”主要聚焦于以下問(wèn)題：
一是“您所開(kāi)設(shè)量化課程的特色是什么？”
二是“從教學(xué)的角度量化方法課最難的地方在哪里？從學(xué)生的角度，哪些方面的學(xué)習(xí)最為困難？”
三是“如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情？請(qǐng)分享您的教學(xué)小妙招”
四是“我是文科生，量化方法很重要，但是學(xué)習(xí)有難度，怎么辦？”
五是“如何在教學(xué)上平衡學(xué)生之間的差異？”
南京大學(xué)黃斌、華南師范大學(xué)陳啟山、西南大學(xué)侯玉娜以及華東師范大學(xué)曹妍、劉鈞燕共話(huà)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
實(shí)證論壇新書(shū)發(fā)布
論壇舉辦的同時(shí)，還舉行了實(shí)證研究新書(shū)發(fā)布會(huì)，旨在為我國(guó)教育實(shí)證研究人才的培養(yǎng)、為高水平的教育實(shí)證研究成果的推介和發(fā)表提供開(kāi)放共享的平臺(tái)，暢通學(xué)者與讀者的交流溝通，進(jìn)一步發(fā)揮“樞紐”作用。
南京大學(xué)教育研究院黃斌教授等著的《因果推斷：在教育及其他社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用》面向經(jīng)濟(jì)學(xué)“零起點(diǎn)”的學(xué)習(xí)者，循序漸進(jìn)地介紹因果識(shí)別與推斷方法的基本思想、理論進(jìn)展以及在教育等社科研究中的應(yīng)用，主要對(duì)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行系統(tǒng)講解，囊括了目前常用于社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域觀(guān)測(cè)數(shù)據(jù)因果分析的主要方法。
華東師范大學(xué)朱軍文教授主編的《教育實(shí)證研究方法應(yīng)用與誤用》依托華東師范大學(xué)教育學(xué)部力量組建編委會(huì)，通過(guò)對(duì)誤用的解剖來(lái)進(jìn)一步深化對(duì)實(shí)證研究方法的理解，基于做好誤用解剖的需要，對(duì)具體實(shí)證方法的發(fā)展演進(jìn)、使用要點(diǎn)和基本規(guī)范進(jìn)行精要的梳理和點(diǎn)評(píng)。
據(jù)悉，第八屆全國(guó)“全國(guó)教育實(shí)證研究論壇”為教育實(shí)證研究方法在中國(guó)推陳出新積蓄了力量。論壇的成功舉辦標(biāo)志著主辦方為新時(shí)代青年培養(yǎng)、為推進(jìn)教育研究方法的進(jìn)步和實(shí)證研究的深化、為推動(dòng)中國(guó)式教育實(shí)證研究高質(zhì)量發(fā)展邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。
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記者丨白羽
來(lái)源丨第一教育
編輯丨王越月
編審丨戴琪
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