黨的二十大報(bào)告提出，要“加強(qiáng)家庭家教家風(fēng)建設(shè)”“健全學(xué)校家庭社會(huì)育人機(jī)制”，進(jìn)一步明確了家庭教育在家校融合、家校社協(xié)同育人新生態(tài)中的基礎(chǔ)性作用。
根據(jù)人社部今年修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類(lèi)大典（2022年版）》中，“家庭教育指導(dǎo)師”已正式成為國(guó)家新職業(yè)。
新職業(yè)剛上新，市場(chǎng)難免“魚(yú)龍混雜”。一段時(shí)間以來(lái)，不少人在社交媒體或手機(jī)上，都收到過(guò)類(lèi)似廣告推送：“考家庭教育指導(dǎo)師做副業(yè)，輕輕松松月入兩萬(wàn)?！笨戳擞行┬膭?dòng)，卻也一頭霧水：家庭教育指導(dǎo)師是怎么回事？就在今年11月初，教育部、人社部、全國(guó)婦聯(lián)也曾聯(lián)合發(fā)文提醒公眾，有些機(jī)構(gòu)打著高薪旗號(hào)，招用“家庭教育指導(dǎo)師”開(kāi)展面向中小學(xué)生的培訓(xùn)活動(dòng)，嚴(yán)重?cái)_亂培訓(xùn)市場(chǎng)秩序，誤導(dǎo)社會(huì)公眾，損害人民群眾利益。
為深入學(xué)習(xí)黨的二十大報(bào)告精神，貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》，加強(qiáng)“家庭家教家風(fēng)建設(shè)”，促進(jìn)家校社協(xié)同發(fā)展，在近日舉行的長(zhǎng)三角家庭教育高級(jí)研修班上，上海開(kāi)放大學(xué)正式發(fā)布“家庭教育指導(dǎo)師課程方案”。該方案從公共政策研究、實(shí)踐需求調(diào)研、專(zhuān)業(yè)課程研發(fā)、培訓(xùn)組織實(shí)施、考核評(píng)價(jià)認(rèn)證等方面進(jìn)行了一體化設(shè)計(jì)，探索出家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)的“上海模式”。
持續(xù)深耕，為家庭教育領(lǐng)域培育更多“生力軍”
2020年1月，上海家長(zhǎng)學(xué)校在上海開(kāi)放大學(xué)正式成立。自成立上海家長(zhǎng)學(xué)校以來(lái)，上海開(kāi)放大學(xué)在家庭教育方面陸續(xù)開(kāi)展的‘六個(gè)一’工作探索：打造一支家庭教育專(zhuān)家隊(duì)伍，開(kāi)發(fā)一套家庭教育重要課程，建設(shè)一批家庭教育資源，開(kāi)設(shè)一個(gè)電視欄目，開(kāi)展一系列培訓(xùn)，建設(shè)一個(gè)‘1+21+X’家校社協(xié)同服務(wù)體系。
2020年7月，上海家長(zhǎng)學(xué)校即啟動(dòng)了家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)工作，重點(diǎn)針對(duì)教育系統(tǒng)的中小幼教師，至今已經(jīng)培養(yǎng)出了2000多名初級(jí)家庭教育指導(dǎo)師，他們活躍在學(xué)校和社區(qū)，開(kāi)展各類(lèi)家庭教育指導(dǎo)工作，逐漸成為上海家庭教育領(lǐng)域中一支舉足輕重的生力軍。在這兩年多的探索過(guò)程中，上海家長(zhǎng)學(xué)校初步形成了家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)“五個(gè)統(tǒng)一”的標(biāo)準(zhǔn)：統(tǒng)一教學(xué)課程、統(tǒng)一培訓(xùn)師資、統(tǒng)一教學(xué)管理、統(tǒng)一培訓(xùn)考核、統(tǒng)一培訓(xùn)頒證；設(shè)計(jì)了“六個(gè)環(huán)節(jié)”：班級(jí)管理、培訓(xùn)服務(wù)、技術(shù)支撐、考核評(píng)價(jià)、培訓(xùn)反饋、培訓(xùn)總結(jié)；實(shí)現(xiàn)了全流程的閉環(huán)管理。據(jù)調(diào)查，家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)學(xué)員的滿(mǎn)意度超過(guò)96%，不少學(xué)員表示希望接下來(lái)繼續(xù)參加更高階的培訓(xùn)。
上海市特級(jí)教師、寶山區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園園長(zhǎng)蔣靜，把最近兩個(gè)月的雙休日都貢獻(xiàn)給了“家庭教育指導(dǎo)師”課程培訓(xùn)。盡管她已有38年的教齡，但在上海家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)仍讓她感到“很不一樣”，受益良多。
自今年1月1日《家庭教育促進(jìn)法》實(shí)施后，“家庭教育指導(dǎo)師”的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)需求就日漸旺盛。此外，伴隨著“雙減”政策的落地，上海中小學(xué)全面啟動(dòng)“全員導(dǎo)師制”。對(duì)于18萬(wàn)滬上中小幼教師而言，想在當(dāng)好學(xué)生“良師益友”的同時(shí)，成為家、校溝通的橋梁，掌握全面、科學(xué)的家庭教育指導(dǎo)能力是當(dāng)務(wù)之急。
因此，此次最新發(fā)布的上海版“家庭教育指導(dǎo)師課程方案”，將培訓(xùn)對(duì)象首先定為學(xué)前與基礎(chǔ)教育階段的教師。根據(jù)方案，計(jì)劃在未來(lái)5年內(nèi)面向上海所有中小幼教師鋪開(kāi)，實(shí)現(xiàn)課程資源與培訓(xùn)人次的全覆蓋。除了面向基層一線(xiàn)的廣大教職員工，家庭教育指導(dǎo)師課程方案中的培養(yǎng)對(duì)象還包括相關(guān)家庭教育專(zhuān)業(yè)人員、社區(qū)教育、老年教育工作者以及有志于從事家庭教育指導(dǎo)的相關(guān)人員。
“通識(shí)+定制”，靈活多樣滿(mǎn)足不同學(xué)習(xí)者需求
家庭教育指導(dǎo)師課程體系建設(shè)，是基于實(shí)踐需求、完善上海家庭教育公共服務(wù)體系的一項(xiàng)探索。
上海市特級(jí)校長(zhǎng)、進(jìn)才中學(xué)北校校長(zhǎng)、上海市教育學(xué)會(huì)初中教育管理專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主任金衛(wèi)東坦言，此前培訓(xùn)市場(chǎng)充斥的所謂“家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)”，在教學(xué)主體、對(duì)象、課程、教學(xué)組織、學(xué)習(xí)效果評(píng)估等方面缺乏統(tǒng)一規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，加之不同區(qū)域、機(jī)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)組織的培訓(xùn)質(zhì)量良莠不齊，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)者體驗(yàn)、學(xué)習(xí)效果和行業(yè)發(fā)展。而此次發(fā)布的課程方案在基層學(xué)校及教師中有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)需求和較高預(yù)期。
據(jù)了解，根據(jù)“家庭教育指導(dǎo)師”培養(yǎng)目標(biāo)，課程方案設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)化課程包括“通識(shí)模塊”和“學(xué)段模塊”兩個(gè)部分，共60學(xué)時(shí)?？紤]到教師在工作中遇到的家庭教育問(wèn)題，往往既有共性又存在較大的學(xué)段差異，因此上海開(kāi)放大學(xué)在課程設(shè)計(jì)上，“通識(shí)模塊”由基礎(chǔ)理論、政策法規(guī)、協(xié)同關(guān)系和實(shí)踐指導(dǎo)4個(gè)模塊構(gòu)成；“學(xué)段模塊”有學(xué)前階段、小學(xué)階段和中學(xué)階段3個(gè)可供選擇。每個(gè)模塊均包含課程理論講授、實(shí)踐技能訓(xùn)練及家庭教育實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)操，也可按照學(xué)段進(jìn)行細(xì)分，通過(guò)“通識(shí)+定制”的培訓(xùn)模式，滿(mǎn)足不同學(xué)習(xí)者的多樣學(xué)習(xí)需求。
上海開(kāi)放大學(xué)人文學(xué)院院長(zhǎng)張志京表示，作為課程方案的研發(fā)方，為了讓課程方案更具針對(duì)性，開(kāi)大的研發(fā)團(tuán)隊(duì)持續(xù)用一年多的時(shí)間，一方面加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，另一方面強(qiáng)化基礎(chǔ)調(diào)研，通過(guò)設(shè)計(jì)家庭教育學(xué)習(xí)需求調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)研了潛在學(xué)習(xí)者和已完成相關(guān)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)者，從而精準(zhǔn)把握學(xué)習(xí)者需求。
調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前上海家庭教育指導(dǎo)者的學(xué)習(xí)需求與供給不匹配。在已擔(dān)任全員導(dǎo)師的受訪(fǎng)教師中，86.5%的教師參與家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的意愿較強(qiáng)，但仍有52.04%的被調(diào)研教師沒(méi)有參加過(guò)相關(guān)培訓(xùn)，工學(xué)矛盾是制約他們學(xué)習(xí)的最主要原因。
為此，此次的課程方案嘗試將中小學(xué)教師群體的培訓(xùn)與上海市師訓(xùn)平臺(tái)對(duì)接，納入上海中小學(xué)教師全員導(dǎo)師制師資培訓(xùn)，在豐富中小幼教師終身學(xué)習(xí)研訓(xùn)內(nèi)容的同時(shí)，不增加老師額外的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
為化解成人學(xué)習(xí)者的工學(xué)矛盾，課程實(shí)施方式靈活多樣，可根據(jù)實(shí)際情況采用線(xiàn)上、線(xiàn)下、線(xiàn)上線(xiàn)下混合三種模式進(jìn)行授課，鼓勵(lì)采用工作坊、在線(xiàn)輔導(dǎo)討論、在線(xiàn)小組作業(yè)等方式進(jìn)行教學(xué)，考核合格者可獲得“家庭教育指導(dǎo)師”培訓(xùn)證書(shū)。
在上海市教師教育學(xué)院德育與師德研究部主任、副研究員李敏看來(lái)，本方案的課程內(nèi)容由家庭教育基礎(chǔ)、家庭關(guān)系互動(dòng)和家庭教育指導(dǎo)實(shí)踐三個(gè)核心領(lǐng)域組成，與目前中小學(xué)幼兒園教師家庭教育指導(dǎo)能力提升的現(xiàn)實(shí)需求緊密對(duì)接，形成呼應(yīng)。課程的實(shí)施考慮到了成人學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點(diǎn)，堅(jiān)持了以家庭教育指導(dǎo)實(shí)踐為導(dǎo)向、知識(shí)和技能同步提升的策略，這對(duì)中小學(xué)幼兒園教師的在職學(xué)習(xí)而言，不僅僅是減輕了工學(xué)矛盾，也是對(duì)其教育教學(xué)實(shí)踐的有力支持。
發(fā)揮“功能性、平臺(tái)型”新型高校優(yōu)勢(shì)，打造家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系的“上海樣本”
開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)課程，打造家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系的“上海樣本”，是上海開(kāi)放大學(xué)發(fā)揮“功能性、平臺(tái)型”新型高校優(yōu)勢(shì)，服務(wù)上海城市軟實(shí)力建設(shè)提升的又一次積極行動(dòng)，也將是學(xué)?！笆奈濉笔聵I(yè)發(fā)展規(guī)劃中持續(xù)推進(jìn)的重點(diǎn)任務(wù)之一。
上海開(kāi)放大學(xué)校長(zhǎng)賈煒介紹，自2012年上海開(kāi)放大學(xué)正式揭牌以來(lái)，學(xué)校按照教育部關(guān)于辦好開(kāi)放大學(xué)的要求，緊緊圍繞上海城市發(fā)展戰(zhàn)略和重大民生需求，不斷拓展開(kāi)放教育服務(wù)領(lǐng)域，深化內(nèi)涵建設(shè)，正在成為一所“對(duì)象廣覆蓋、資源大匯聚、師資全開(kāi)放、學(xué)習(xí)無(wú)邊界、成果能轉(zhuǎn)換”的功能性、平臺(tái)型大學(xué)，構(gòu)建起了立體式、全方位的終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)體系。
家庭教育是開(kāi)放教育的重要領(lǐng)域，上海開(kāi)放大學(xué)將服務(wù)萬(wàn)千家庭，作為新時(shí)代新型高校更加有效地服務(wù)市民終身學(xué)習(xí)的重要使命。特別是當(dāng)前，我國(guó)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)事業(yè)進(jìn)入了一個(gè)依法持續(xù)健康發(fā)展的新階段，亟需建構(gòu)起一套科學(xué)的家庭教育知識(shí)體系與指導(dǎo)課程培訓(xùn)體系，開(kāi)放大學(xué)具有“大學(xué)+平臺(tái)+系統(tǒng)”的辦學(xué)體系優(yōu)勢(shì)和“學(xué)歷教育+非學(xué)歷教育+社區(qū)教育”的“三教融通”辦學(xué)模式，以及先進(jìn)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育信息技術(shù)，在開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)方面，具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，并已依托上海家長(zhǎng)學(xué)校，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和豐碩的理論成果。
“上海開(kāi)放大學(xué)編制的‘家庭教育指導(dǎo)師課程方案’，在全國(guó)率先探索建設(shè)了一套家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)課程體系與實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)流程，整體框架設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯合理、體系完整，具實(shí)操性，在全國(guó)同類(lèi)課程方案中突顯現(xiàn)代感和獨(dú)創(chuàng)性，將為推進(jìn)國(guó)內(nèi)家庭教育指導(dǎo)師人才培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化、科學(xué)化、規(guī)范化提供經(jīng)驗(yàn)樣本?！敝袊?guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)，國(guó)務(wù)院婦兒工委兒童工作智庫(kù)專(zhuān)家，上海市家庭教育研究會(huì)首席專(zhuān)家楊雄表示。
華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院教授、教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)委員，中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事席居哲認(rèn)為，上海開(kāi)放大學(xué)負(fù)責(zé)研制的《家庭教育指導(dǎo)師課程方案》，旨在為眾多家長(zhǎng)所面臨的家庭教育困境及指導(dǎo)提供機(jī)制性解決，具有重要的社會(huì)價(jià)值。
在中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、教育部家庭教育指導(dǎo)專(zhuān)委會(huì)副主任委員孫云曉看來(lái)，上海此次推出的家庭教育指導(dǎo)師課程方案在全國(guó)同類(lèi)課程方案中突顯現(xiàn)代感和獨(dú)創(chuàng)性，并有較強(qiáng)的可行性，與現(xiàn)實(shí)結(jié)合密切，將有利于推進(jìn)家庭教育指導(dǎo)師人才培養(yǎng)的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、專(zhuān)業(yè)化和科學(xué)化。
未來(lái)，上海開(kāi)放大學(xué)將深入貫徹落實(shí)黨的二十大精神，繼續(xù)深耕家庭教育領(lǐng)域，豐富家庭教育的內(nèi)容和形式，提升家庭教育指導(dǎo)的針對(duì)性和有效性，全力打造家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)的“上海模式”。
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來(lái)源丨文匯報(bào)
編輯丨王越月
編審丨戴琪
