思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。如何守正創(chuàng)新推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，是開(kāi)創(chuàng)新時(shí)代思政教育新局面需要回答的重要問(wèn)題。推動(dòng)新時(shí)代思政課建設(shè)展現(xiàn)新氣象新作為，可以從問(wèn)題意識(shí)、內(nèi)容為王、方法論自覺(jué)三個(gè)方面發(fā)力。
彰顯問(wèn)題意識(shí)
問(wèn)題是時(shí)代的聲音，也是創(chuàng)新的起點(diǎn)和動(dòng)力源。從問(wèn)題意識(shí)出發(fā)，需要關(guān)注教育的根本問(wèn)題、思政課的目標(biāo)定位以及思政課教學(xué)的獨(dú)特要求，體現(xiàn)以“問(wèn)題意識(shí)”為基點(diǎn)的內(nèi)容拓展和具有“時(shí)代意識(shí)”的現(xiàn)實(shí)反思。
立足教育的根本問(wèn)題?！芭囵B(yǎng)什么人”是教育的首要問(wèn)題，體現(xiàn)著教育的根本目標(biāo)和價(jià)值追求；“怎樣培養(yǎng)人”是教育方法和途徑的問(wèn)題，反映著對(duì)教育規(guī)律、人才成長(zhǎng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和把握；“為誰(shuí)培養(yǎng)人”是教育的政治方向問(wèn)題，從根本上決定著教育的性質(zhì)，體現(xiàn)出鮮明的政治意識(shí)和政治標(biāo)準(zhǔn)。從強(qiáng)國(guó)建設(shè)的大邏輯出發(fā)，深刻認(rèn)識(shí)和把握教育的根本問(wèn)題和建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的核心課題，堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，為中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供強(qiáng)有力的人才支撐。
把握思政課建設(shè)的目標(biāo)定位。一方面，將思政課教學(xué)與學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，以富有時(shí)代氣息的教學(xué)內(nèi)容和新鮮活潑的話(huà)語(yǔ)方式吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生體悟黨的科學(xué)理論在現(xiàn)實(shí)生活中的“切實(shí)存在感”與“實(shí)際關(guān)聯(lián)性”；另一方面，深入實(shí)施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)，著力建設(shè)一支真學(xué)真懂真信、可愛(ài)可敬可靠、樂(lè)為敢為又善作善成的思政課教師隊(duì)伍，更好發(fā)揮思政課教師的關(guān)鍵作用，以堅(jiān)定的政治信仰、扎實(shí)的理論功底、深厚的家國(guó)情懷、強(qiáng)大的人格魅力感染學(xué)生。
注重思政課教學(xué)的問(wèn)題聚焦。思政課不僅要傳授知識(shí)，更要塑造學(xué)生的價(jià)值觀(guān)，傳導(dǎo)主流意識(shí)形態(tài)，筑牢信仰之基。因此，思政課教學(xué)需要在教學(xué)重點(diǎn)、理論難點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)、思想疑點(diǎn)的歸納提煉中進(jìn)行問(wèn)題聚焦，從中篩選出有助于學(xué)生深入理解和把握馬克思主義理論和黨的創(chuàng)新理論成果、能夠?qū)W(xué)生價(jià)值導(dǎo)向產(chǎn)生積極影響、有助于培養(yǎng)學(xué)生理論思維的重要問(wèn)題，將其作為思政課教學(xué)的核心內(nèi)容。
堅(jiān)持內(nèi)容為王
事實(shí)是真理的依據(jù)。堅(jiān)持內(nèi)容為王，就是要將道理建立在事實(shí)的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能，中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國(guó)化時(shí)代化的馬克思主義行，體現(xiàn)以事說(shuō)理、以理服人。
把握思政課教學(xué)的內(nèi)容支撐。黨的理論創(chuàng)新每前進(jìn)一步，理論武裝就要跟進(jìn)一步，思政課教學(xué)的內(nèi)容也要跟進(jìn)一步。這種跟進(jìn)，并不是照本宣科，而是融會(huì)貫通，以偉大成就支撐和詮釋思政課教學(xué)內(nèi)容所承載的道理，不斷增強(qiáng)思政課的歷史感、現(xiàn)實(shí)感和穿透力。在新時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的一代，是新時(shí)代發(fā)展變化和偉大成就的親歷者、見(jiàn)證者，既要講好中國(guó)特色社會(huì)主義取得的重大“思想理論成就”，也要講好中國(guó)特色社會(huì)主義取得的“物質(zhì)技術(shù)成就”，使學(xué)生深刻理解中國(guó)特色社會(huì)主義的優(yōu)越性。
夯實(shí)思政課教學(xué)的力量根基。一是從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取培根鑄魂的思想智慧。思政課教學(xué)彰顯“兩個(gè)結(jié)合”，深入挖掘中華文明的悠久歷史和人文底蘊(yùn)，堅(jiān)定學(xué)生的歷史自信和文化自信。二是從革命文化中汲取堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想的信仰力量。聚焦革命文化的育人功能，用好革命文物和革命遺址，引導(dǎo)學(xué)生體悟革命先輩們堅(jiān)守理想信念、改造世界的歷史主動(dòng)和歷史自覺(jué)。三是從社會(huì)主義先進(jìn)文化中汲取奮進(jìn)力量?？偨Y(jié)運(yùn)用蘊(yùn)含社會(huì)主義先進(jìn)文化內(nèi)涵的實(shí)踐案例并將其有機(jī)融入思政課教學(xué)之中，發(fā)揮社會(huì)主義先進(jìn)文化的引領(lǐng)力，達(dá)到以文化人、以文育人。
注重教學(xué)內(nèi)容和形式的統(tǒng)一。提高思政課教學(xué)的實(shí)效性，既要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)豐富教學(xué)內(nèi)容、充分運(yùn)用文化力量，也要注重合理選擇和創(chuàng)新教學(xué)方法，把道理講深、講透、講活。面對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和對(duì)象，需要采用不同的教學(xué)方法。此外，還可以運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等現(xiàn)代信息技術(shù)賦能思政課教學(xué)。
強(qiáng)化方法論自覺(jué)
強(qiáng)化方法論自覺(jué)，需要注重培養(yǎng)思政課教師掌握教學(xué)方法的自覺(jué)意識(shí)，貫通視野、理念和思維，不斷提高思政課教師的整體素質(zhì)，在思政課教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“術(shù)”“學(xué)”“道”的統(tǒng)一。
堅(jiān)持整體性視野。思政課的本質(zhì)就是講道理。思政課教師要以自身知識(shí)視野、國(guó)際視野、歷史視野的拓展，不斷增強(qiáng)思政課的時(shí)代容涵性，在具體、生動(dòng)、深入的縱橫比較中，使學(xué)生對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度優(yōu)越性有更深刻的理解和認(rèn)同。
秉持“大思政課”理念。立足新時(shí)代思政課建設(shè)實(shí)際提出的“大思政課”理念，明確在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開(kāi)設(shè)思政課，既注重教學(xué)的整體性，又注重教學(xué)的梯度性，體現(xiàn)出習(xí)近平總書(shū)記對(duì)思想政治理論教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的深刻把握。聚焦立德樹(shù)人關(guān)鍵課程，推動(dòng)課程思政與思政課程的協(xié)同，大中小學(xué)的銜接與貫通，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同推動(dòng)思政課建設(shè)的合力，拓展“大思政課”建設(shè)工作格局。
樹(shù)立互聯(lián)網(wǎng)思維。互聯(lián)網(wǎng)日益成為意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的主陣地、主戰(zhàn)場(chǎng)、最前沿。樹(shù)立互聯(lián)網(wǎng)思維，不僅有助于前瞻性思考、全局性謀劃、整體性推進(jìn)黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)，更有助于為思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展提供科學(xué)思想方法，增強(qiáng)思政課建設(shè)的科學(xué)性、預(yù)見(jiàn)性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。聚焦思政課的變革和創(chuàng)新，研究把握信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代思想政治教育工作的特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用思想政治教育的力量融合思政課教學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)，以網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化的教學(xué)方式將互聯(lián)網(wǎng)這一“最大變量”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白畲笤隽俊薄?/span>
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作者丨吳艷 趙勇（高校中國(guó)共產(chǎn)黨偉大建黨精神研究中心華東師范大學(xué)分中心研究員；華東師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)、教授）
來(lái)源丨文匯報(bào)
編輯丨王藍(lán)萱
編審丨戴琪
